1）、學生校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種一種象征的意義。

　　2）、學生校服還可以產(chǎn)生一種平等感，學生校服，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

　　菁菁校園，無處不張揚著春潮熱力；年輕的歡聲笑語充斥著每一個角落。而學生校服－－正是這飛揚青春直觀、生動的載體，是校園里永遠流動的風景。

　　校服要如何選擇顏色才好呢？

　　紅上衣多配白裙白褲，而紅褲紅裙子多配白上衣;此外，艷紅色的上衣亦常與藍色牛仔褲配合穿著，大紅的外套大衣可與黑色長褲長裙搭配，但上衣仍以白色為理想。

　　紅色象征著溫暖、熱情與興奮，淡紅色可作為春季的顏色;強烈的艷紅色，則適于夏季，深紅色是秋天的理想色，一般對紅色已沒有太明顯的***觀念，完全視個人的喜好穿著。

　　淺黃與白色因為兩者色調(diào)太過接近，容易彼此抵消效果，所以并不是很理想的搭配，深黃色較之咖啡色與淺黃色來說，是更為明亮醒目的顏色，所以不妨選甲有深藍色的絲中，圍巾里面穿上白色T恤或襯衫。

　　校服訂做生產(chǎn)常規(guī)有怎樣的要求？

　　一、總體要求

　　1、校服訂做面料、輔料品質(zhì)優(yōu)良，符合客戶要求，大貨得到客戶確認。

　　2、校服訂做款式配色按雙方確認之樣衣或圖片。

　　3、校服訂做尺寸及顏色在允許的誤差范圍內(nèi)。

　　4、校服訂做做工精良。

　　5、校服訂做產(chǎn)品干凈、整潔、品相好。

　　6、校服訂做包裝美觀、配比正確、紙箱大小適合、適于長途運輸。

　　學生校服是學生的標志，它代表了一個幼兒甚至是一所學校的精神面貌。身著學生校服的同學，無論走在哪兒，都是一道引人注目的風景，從心理學的角度來講，學生穿學生校服對于推進校園文化建設是有很大好處的。

　　定做兒童校服用什么面料好

　　據(jù)了解，純棉針織面料是目前運用于童裝面料生產(chǎn)的主要面料，也是童裝至今為止的樶佳選擇。它彈性大，適合孩子運動的天性，不緊繃，給孩子樶大的伸展空間;它柔軟，學生校服那里可以定做，與孩子嬌嫩的皮膚進行*親密的接觸，給孩子以舒適的呵護。

　　幼兒園校服有哪些優(yōu)勢呢？

　　1、夏季幼兒園校服以方領口、圓領、小尖領為好。

　　2、樶好在前面開襟，鈕扣不宜多，便于兒童本人穿、***服。

　　3、選擇寬腰式的衣裙，以便兒童挺腹、并能起到寬松、涼快的效果。

　　4、童褲可選擇日光褲、寬松褲等。

　　5、選擇上衣幼兒園校服時，袖子不宜過長，袖子太長，孩子的手臂運動不便利。

　　關于學生校服樣衣制作的基本步驟要求和客戶之間的協(xié)調(diào)問題一、打樣：收到客戶學生校服樣衣或?qū)W生校服打樣資料要求，學生校服定做價格，先審核我司是否能生產(chǎn)（布料工藝、輔料；不明白的先和客戶聯(lián)系），學生校服定制，才開始學生校服打樣衣（力求仔細）。

　　二、學生校服樣衣付運時間：先看客戶具體交樣時間和打樣進度情況再做協(xié)調(diào)。

　　三、學生校服面料、輔料打樣由客戶(或業(yè)務員)與本公司跟單部溝通后把關。

　　四、學生校服打樣時需告知客戶布料成分及輔料情況。

　　五、全棉學生校服打樣時已含縮水率。（大貨布生產(chǎn)一般誤差在3%左右）。

　　六、有倒順毛的要在打樣單上注明。

　　七、工藝上碰見難題要跟客戶先協(xié)商不能自己作決定。能簡化的工藝經(jīng)客戶同意后，廈門學生校服，方作減化。

　　八、學生校服樣衣 初樣 產(chǎn)前樣（一般為正確面輔料如要代用要注明給客戶）。

　　九、學生校服報價（按現(xiàn)時市價，做大貨時如有浮動另與客戶溝通）。

 　愛美是人的天姓，服飾是人類美化自身的藝術(shù)品。著裝體現(xiàn)著一個人的文化修養(yǎng)與審美，與此同時，著裝也是一種重要的社會文化。不同的人在不同的場合著裝，應該遵循不同的禮儀。遠在古代，就有戴雞佩豚的故事，近在現(xiàn)代，因著裝不得體而被貽笑大方，甚至導致應聘失敗的事情也時常耳有所聞。美國有位的形象設計大師。名叫Jon Morley，他曾經(jīng)針對著裝，作了一次容量為1632的抽樣調(diào)查。調(diào)查表明，在社會交往中，一個人的著裝會明顯影響到別人對自己的態(tài)度、可信度和配合程度。

　　從服裝設計層面來講，校服其實屬于制服的范疇，但它特殊又在于面對的是學生群體－－這一群身體正處于發(fā)育期，又是知識素養(yǎng)的代表，所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體的成人工裝制服。對校服設計而言，其特殊性尤其體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、版型的包容性

　　學生群體的年齡跨度大，包含幼1童期、兒童期及青少年期等不同階段（3~18歲），身型因處于發(fā)育期間變化較大也較快；故在設計上需要兼顧成長期及人體工學，考究尺寸比例關系，對版型采取*0大公約，適合不同身高體型的學生穿著。這一點可謂量體裁衣，尤為重要。

　　2、面料材質(zhì)的舒適型、安全性和功能性

　　可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關，其實不然。有許多設計是需要特定材質(zhì)才能表達的；同樣，有許多材質(zhì)是對設計要求不一樣的。一個資0深的服裝設計師，需要考慮設計與材質(zhì)的完善結(jié)合。對于校服，其要求又更高一些。因為兒童是上帝的孩子，也是整個社會去呵護的群體；并且處于發(fā)育期的兒童也是敏感的，多動的，所以在不同品類的材料選擇上一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。

　　如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質(zhì)面料為主，親合皮膚，保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防處理面料，避免的臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風防雨圖層，保暖透氣；也會考慮處高0端反光元素的細節(jié)設計，增加學生出行的安全性。運動類則采用耐磨的針織面料，柔軟、有彈性，便于運動。此外，校服定做，所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標，以保證校服日常保養(yǎng)的便利性品質(zhì)穩(wěn)定性。

　　3、結(jié)合學校文化主張與氣質(zhì)，度身設計學校流動文化形象在設計師為學校打造設計方案的時候，還應結(jié)合學校文化主張與學校文化氣質(zhì)，度身定制打造校園服飾系統(tǒng)解決方案。

　　在文化協(xié)調(diào)與氣質(zhì)和諧上，要更多的聆聽、觀察學校本身。為此伊頓紀德主張“聆聽學校的文化主張，觀察學校氣質(zhì)，度身打造校園里流動的文化名片”，指伊頓紀德通過校園的浸潤、名師的接觸去深切洞察客戶學校的氣質(zhì)文化，根據(jù)學校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等學校獨有氛圍融入構(gòu)思，由設計師為學校提供具有教育承載的校園服飾系統(tǒng)解決方案，打造“禮教結(jié)合“的校園文化。

　　在人們的思想中存在著的一種錯誤的觀點便是穿上好看的英倫校服愛美了，和更多的心思放在學習上更加的愛學習成為了兩種對立的觀點，因其認為在穿著英倫校服的背后的不是賞心悅目的美好欣賞而是心思沒用在學習上的錯誤認為，這種狹隘的觀點使得孩子從小就失去了對美的欣賞。

　　我們可以試想一下，一群穿著色彩單一樣式肥大的傳統(tǒng)校服，統(tǒng)一剪著饅頭式腦袋發(fā)式的十幾歲小女生，她的美感和自信心從何而來？在一次中外中學生夏令營的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)每個俄羅斯中學生都常備三套衣服，日常裝、運動服與一套漂亮的英倫校服，對于隨身準備的這幾套衣服他們會根據(jù)出席不同的場合來對應的選擇相應搭配的服裝，這對孩子們今后在日常生活中的如何搭配服裝的意識有很大的提高，同時也提高了孩子們的美學的欣賞能力。而作為中國學生來說卻很少有這種意識，這些孩子長大后可能都不會知道，因為在成長過程中沒有人告訴他們在不同場合合理著裝，時刻讓自己保持合適儀表是一種基本禮儀，一種文明素養(yǎng)。