廣東學(xué)業(yè)水平考試哪里有賣(mài) 藝考生文化課地理復(fù)習(xí) 廣州書(shū)友圖書(shū)有限公司
 1.《學(xué)考導(dǎo)航.廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考 試復(fù)習(xí)必備.數(shù)學(xué)（或語(yǔ)文、英語(yǔ)）》 是參加每年1月份普高學(xué)業(yè)水平考 試數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)科的師生使用。本系列書(shū)依據(jù)*新的《廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考 試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科考 試大綱》編寫(xiě)。本系列書(shū)由多位市區(qū)教研員、一線教師聯(lián)合打造的精品！
     
    2.學(xué)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目考 試成績(jī)使用。根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于增加普通高中學(xué)業(yè)水平考 試科目推進(jìn)高職院校分類(lèi)考 試招生的通知》(粵教考〔2016〕6號(hào))，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目考 試成績(jī)可以作為：

　　(1)高職院校分類(lèi)考 試招生的主要依據(jù)。2017年起，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科目學(xué)考成績(jī)，作為高職院校當(dāng)年分類(lèi)招生(含自主招生)錄取“文化素質(zhì)”的成績(jī)依據(jù)，成績(jī)當(dāng)年有效。高職院校的相關(guān)錄取辦法另行制訂。

　　(2)普通高中學(xué)生畢業(yè)及同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科目學(xué)考成績(jī)也可作為普通高中學(xué)生畢業(yè)及同等學(xué)力認(rèn)定科目成績(jī)的主要依據(jù)，成績(jī)長(zhǎng)期有效。

　　3.廣東省戶籍學(xué)生，在外省高中階段學(xué)校就讀期間取得的由省級(jí)教育或考 試部門(mén)統(tǒng)一組織的學(xué)考(或普通高中畢業(yè)會(huì)考)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物成績(jī)，按規(guī)定辦理成績(jī)轉(zhuǎn)入手續(xù)后，我省予以認(rèn)可，可作為當(dāng)年及以后普通高校錄取的依據(jù)。在外省取得的由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科目學(xué)考成績(jī)，按規(guī)定辦理成績(jī)轉(zhuǎn)入手續(xù)后，我省予以認(rèn)可，但只能作為普通高中學(xué)生畢業(yè)及同等學(xué)力認(rèn)定的相應(yīng)科目成績(jī)，不能作為當(dāng)年及以后高職院校分類(lèi)招生錄取的依據(jù)。

　　4.符合《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考 試工作意見(jiàn)的通知》(粵府辦〔2012〕137號(hào))規(guī)定的在我省參加高考條件的非廣東省戶籍隨遷子女，參加2017年學(xué)考所取得的成績(jī)，按我省有關(guān)規(guī)定使用。其他非廣東省戶籍考生，在我省參加學(xué)考取得的成績(jī)?nèi)绾问褂�，由其戶籍所在地的省招生委員會(huì)確定。
                                  《學(xué)考導(dǎo)航.數(shù)學(xué)》（含書(shū)、10套卷、答案解析）

      我們創(chuàng)造性地提出了“高效課堂五環(huán)節(jié)任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）復(fù)習(xí)模式”。
      該復(fù)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)考內(nèi)容從整體上進(jìn)行深度整合，將整個(gè)學(xué)考內(nèi)容按照數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在邏輯關(guān)系分為“準(zhǔn)備模塊”、“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”、“向量與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”四大板塊，同時(shí)在研究考綱要求和2017年學(xué)考考題的基礎(chǔ)上，深刻把握其命題規(guī)律，精準(zhǔn)定位其考查趨向，提煉出36節(jié)核心內(nèi)容，這樣使得復(fù)習(xí)時(shí)避免了在細(xì)枝末節(jié)上耗費(fèi)時(shí)間。
      脫離教材的學(xué)考備考是不可能高效的，從2017學(xué)考的試題來(lái)看，絕大部分的考題源于教材但不一定高于教材。因此“高效課堂五環(huán)節(jié)任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）復(fù)習(xí)模式”一個(gè)核心基調(diào)便于立足于教材。在具體任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）設(shè)計(jì)上基于學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)考要求，立足于教材內(nèi)容，突出于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)上通過(guò)搭腳手架來(lái)實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到能力，從教材到學(xué)考；呈現(xiàn)形式上是題組化，微專(zhuān)題化；具體操作上是采取遞進(jìn)式和并列式題組，{落實(shí)在小組合作學(xué)習(xí)課堂的話，遞進(jìn)式的題組突出師生間互動(dòng)時(shí)教師的引導(dǎo)作用，而并列式的題組可設(shè)計(jì)為小組間平行任務(wù)（因?yàn)樗季S量和角度或能力是大致相同的）這樣可以達(dá)到在保證訓(xùn)練的同時(shí)節(jié)約時(shí)間目的}實(shí)現(xiàn)在問(wèn)題解決中發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)思想法，在課堂推進(jìn)中自然感受數(shù)學(xué)的思維式，在潛移默化中提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。“環(huán)節(jié)1明晰學(xué)考要求”強(qiáng)調(diào)的考查向的把握；“環(huán)節(jié)2問(wèn)題自主解決”則突出自主探究或梳理教材內(nèi)容，解決教材例練習(xí)題，同時(shí)在教材例練習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決指向明確的考題題組，提煉代表著本節(jié)內(nèi)容的法和思想，融會(huì)貫通；“環(huán)節(jié)3經(jīng)典考題選講”則是在自主探究研析提煉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)本節(jié)呈現(xiàn)的思想法的認(rèn)識(shí)；“環(huán)節(jié)4規(guī)律總結(jié)提升”水到渠成明確本節(jié)內(nèi)容的核心思想法，把握解題規(guī)律，形成數(shù)學(xué)的思維式，提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；“環(huán)節(jié)5考題精選精做”則是在前面四個(gè)環(huán)節(jié)逐步深化升華的基礎(chǔ)上加以課后實(shí)踐。值得關(guān)注的是，我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更好地應(yīng)對(duì)考試，精心編制了10套學(xué)考模擬考題，相信通過(guò)這10套題的使用，同學(xué)們肯定會(huì)在學(xué)考的要求和規(guī)律有更深入的認(rèn)識(shí)。
      本書(shū)中使用的備考模式是多年高考備考實(shí)踐提煉的結(jié)果，是否能在學(xué)考備考領(lǐng)域也能綻放璀璨還有待廣大一線師生的實(shí)踐，畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)考才剛剛起步，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步探索。但無(wú)論如何，我們的心愿是一致的，那就是希望通過(guò)我們的努力助力莘莘學(xué)子的逐夢(mèng)之路。本冊(cè)由我本人編寫(xiě)前面全部36節(jié)正文內(nèi)容，雷波老師編寫(xiě)了全部的10套模擬考題。本次編寫(xiě)學(xué)考復(fù)習(xí)書(shū)是一次積累多年的嘗試，書(shū)中難免掛一漏萬(wàn)，存在不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
      學(xué)考導(dǎo)航的溫度，讓你的學(xué)習(xí)不再寂寞，
      她循循善誘，如春風(fēng)拂面，溫暖相伴一生。
      學(xué)考導(dǎo)航的高度，讓你的學(xué)習(xí)不再困難，
      她高屋建瓴，如一盞明燈，高端引領(lǐng)一路。


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